分数之争哲理启示录

文/徐慧芬

一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”

他期期艾艾地说：“我——我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。

啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。

两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这張也有缺点，但作为畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”

“老师，你這次能不能開開恩，把5分給我吧，這樣下次就會讓你好看！”他的眼神充滿期待和求助。

“我笑了起来，看着这个孩子，不禁感慨万千。教書多年以来，还没有遇到过这样的学生。”

“你為什麼一定要送你5分呢？”

“你表揚過我的，说過我畫畫很棒。”

“啊，我表揚過你？”

“對，是的，你表揚過兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得很透氣沒有闷掉。還有一次畫水彩，你說天空染得很透明沒有弄脏。”

但是65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。但这个孩子似乎并不满足于此，他向爸爸夸大了一些成绩，让爸爸对他的数学成绩感到失望和愤怒。

半小时后，我用朱笔在他的新作上写下了一个“70”，字迹清晰可见。他离开办公室时，又鞠躬并轻声询问，“老师不会告诉其他同学，对吗？”但是我只是微笑，没有回答，只是在心里默念：有时候，即便是不公正，也许才更有力量去激励人心。

多年以后，在一个繁忙的地铁站月台，那名曾经的小学生如今成了一个成功的人物，他找到老teacher，并回忆起当年的故事。在那个故事里，我们彼此之间建立起一种特殊的情感纽带，而这一切，都源自于一次简单却深刻的心灵交流。